教师资格练习题讲解

一、考情介绍

在教师资格考试中，一些人物的观点及地位的对应作为常考知识点之一，通常以识记类客观题考查方式为主。这部分知识点难度不大，但考查内容多且杂，所以在日常复习过程中应该适当增加该部分题型的练习，做到准确对应!

二、考题讲解

(一)单项选择题

1.下列关于赫尔巴特的观点，正确的是( )。

A.认为教育学的理论基础为心理学和伦理学

B.提出了四阶段教学依次为“明了、系统、联想、方法”

C.提出了五种教学原则分别为“直观，系统，量力，巩固，自觉”

D.首次提出要把教育学作为一门独立的学科

【答案】A。解析：本题考查的是赫尔巴特的观点。

A选项，赫尔巴特提出了以伦理学(五种道德观念，即内心自由、完善、仁慈、正义和公平)和心理学(西方历史上第一位把心理学作为一门独立学科加以研究，并努力把它建成为一门科学的思想家)作为教育思想的理论基础。符合题意。

B选项，赫尔巴特提出的四阶段教学依次为“明了(清楚)、联想、系统、方法”，顺序错了，与题干不符，排除。

C选项，夸美纽斯提出了五项教学基本原则。分别是直观性原则、循序渐进原则(系统性)、巩固性原则、自觉性原则、量力性原则。并不是赫尔巴特提出来的，不符合题意，排除。

D选项，首次提出要把教育学作为一门独立的学科的是培根，不是赫尔巴特，不符合题意，排除。

综上所述，A选项属于赫尔巴特的观点。因此，本题选择A。

2.提出“一切出自造物主之手的都是好的，一旦到了人的手里就变坏了”的教育家是( )。

A.康德 B.卢梭 C.孔子 D.孟子

【答案】B。解析：本题考查的是卢梭有关于教育对象的观点。

A选项，康德提出“人只有通过教育才能成为人”。是指人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。说明人是需要教育的生物。不符合题意，排除。

B选项，在西方，第一个发现“儿童”的人是卢梭。并提出教育的任务应该是使儿童“归于自然”主张“一切出自造物主之手的都是好的，一旦到了人的手里就变坏了”。

C选项，孔子有关于教育对象的观点是“有教无类”，不符合题意，排除。

D选项，孟子持有的观点是性善论，认为仁义礼智非由外铄我也，我固有之焉“”不符合题意，排除。

因此，故本题选B。

3.下列属于《论语》中体现启发性教学原则的是( )。

A.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

B.君子之教，喻也

C.不愤不启，不悱不发

D.视其所以，观其所由，察其所安

3.【答案】C。解析：本题考查的是《论语》中句子的理解。

A选项，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”属于《学记》中体现启发性教学原则的句子。不符合题意，排除。

B选项，“君子之教，喻也”属于《学记》中体现启发性教学原则的句子。不符合题意，排除。

C选项，“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”属于《论语》中体现启发性教学原则的句子，符合题意。

D选项，“视其所以，观其所由，察其所安”属于《论语》中体现因材施教教学原则的句子，不符合题意，排除。

因此，故本题选C。

(二)多项选择题

1.下列属于教育学创立阶段的代表人物有( )

A.苏格拉底 B.夸美纽斯 C.杜威 D.斯宾塞

1.【答案】BCD。解析：本题考查的是教育学创立阶段的人物。

A选项，苏格拉底提出“产婆术”，是西方最早提出启发式教学原则的教育学家。属于教育学萌芽时期的代表人物，不符合题意，排除。

B选项，夸美纽斯被称为“教育学之父”，著作《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科，属于教育学创立阶段的人物之一。

C选项，杜威被称为“实用主义创始人”，“进步教育的代表人物”属于教育学创立阶段的人物之一。

D选项，斯宾塞提出“教育预备说”属于教育学创立阶段的代表人物。

因此，BCD选项正确。

2.下列提出过“教育要遵循自然”观点的代表人物有( )

A.孔子 B.夸美纽斯 C.亚里士多德 D.赫尔巴特

2.【答案】BC。解析：本题考查的是教育学创立阶段的人物。

A选项，孔子的学说是以“仁”为核心和最高道德标准，并且把仁的思想归结到服从周礼上，教学思想和教学方法强调“学而知之”，重视因材施教。不符合题意，排除。

B选项，夸美纽斯被称为“教育学之父”，著作《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科，主张教育要遵循人的自然发展，符合题意。

C选项，亚里士多德，是古希腊百科全书式的哲学家。提倡对学生进行和谐全面发展的教育。在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则，符合题意。

D选项，赫尔巴特被誉为“教育学之父、传统教育代表人”，代表作是《普通教育学》，主要理论思想：强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点，不符合题意，排除。

因此，BC选项正确。

(三)简答题

请对比赫尔巴特和杜威的教育思想

【参考答案】

赫尔巴特被誉为“教育学之父、传统教育代表人”，代表作是《普通教育学》，主要理论思想有：

(1)将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;

(2)强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点;

(3)提出“四阶段教学”理论，将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”;

(4)提出教育性教学原则;

(5)教育的目的：培养良好的社会公民。

杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物，代表作是《民主主义教育》，主要理论思想有：

(1)三中心论：“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”;

(2)教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(是其教育思想的基础与核心);

(3)学校即社会;

(4)从做中学;

(5)五步教学法：创设疑难情景;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设;推断哪个假设能解决这个困难;验证这个假设。